А ось поради, як вирощувати дивні багатогранники.

                  А тепер Вашій увазі наші результати.

Вебінари -це цікаво!

19 грудня 2013 року Видавнича група "Основа" проводила інтернет-марафон. Вона запропонувала освітянам прослухати цілу низку вебінарів. 

Але спочатку  - довідка. Вебінар (англ.webinar) - спосіб організації зустрічей онлайн, формат проведення семінарів, тренінгів та інших заходів за допомогою Інтернету. Це не запис, а трансляція семінару в реальному режимі. Можна ставити свої питання у віконці для текстових повідомлень. Лектор їх бачить та відповідає. До того ж я бачу й питання від інших учасників вебінару. На моніторі у великому вікні відображається презентація, яка супроводжує розповідь лектора. Самого лектора можна бачити у невеличкому віконці, а трохи нижче - віконце для спілкування учасників (чат), у якому просто набираєш на клавіатурі свої послання як звичайний текст. Саме тут учасники письмово вітаються, спілкуються, обмінюються контактами, сповіщають про питання до лектора або якісь проблеми із зображенням чи звуком.

На мій погляд, вебінари - саме те, що потрібно сучасному вчителю. Вони допоможуть бути в курсі найактуальніших освітянських проблем. І як зручно! Не потрібно їхати кудись на лекції, адже можна навчатися та дізнаватися про нове, не виходячи з дому! На курсах підвищення кваліфікації буваєш раз на чотири роки, а тут постійно підвищуєш свій фаховий рівень. До того ж обираєш тільки ті теми, які тобі насправді цікаві. Я обрала дві лекції: "Хімічна кінетика" для вчителів хімії, яку проводила головний редактор журналу "Хімія" ВГ "Основа" ГранкінаТ.М., та "Рефлексія чи рефлЕксія? Необхідність чи формальність? Практичні поради" для всіх категорій педагогів, автор якої СадкінаВ.І., головний редактор журналу "Педагогічна майстерня" тієї ж видавничої групи. І залишилася дуже задоволена обома лекціями та спілкуванням з колегами. А ще - одержала сертифікати про участь у вебінарах.

Участь у ІХ Міжнародній конференції

Мудре японське прислів'я каже: Вчити інших завжди почесно, а вчитися в інших ніколи не соромно . Не секрет, що вчителі не тільки навчають інших, а і самі вчаться на протязі всього життя. Тому брати участь у роботі будь-якої конференції дуже корисно, тому що спілкування із колегами, науковцями, обмін думками та ідеями завжди дає позитивні результати.

Запрошую Вас відвідати разом зі мною ІХ Міжнародну конференцію "Актуальні питання біологічної фізики та хімії. БФФХ - 2013"

Портфоліо

У кожного з нас в житті обов'язково був Вчитель, який запам'ятався назавжди. І він був яскравою особистістю. А, як відомо, особистість може виховати тільки особистість.
Д.І.Менделєєв казав: "Гордість учителя - в учнях, у тому, як зростають посіяні ним зерна". І тому кожен вчитель постійно знаходиться у вічному пошуку, пошуку свого учня. Хочу запропонувати свої роздуми на цю тему, а також портфоліо, в якому якраз і відображений мій пошук як вчителя.

Періодична система Менделєєва

Дмитро Іванович Менделєєв народився в лютому 1834 р. у місті Тобольську і був останньою, сімнадцятою дитиною в сім'ї директора Тобольської гімназії Івана Павловича Менделєєва і його дружини Марії Дмитрівни.

З самого початку своєї наукової діяльності Менделєєв інтенсивно цікавився так званими невизначеними хімічними сполуками, до яких тоді відносили розчини, сплави, ізоморфні суміші, скла і шлаки. Питання про природу розчинів було розроблене Менделєєвим в роботі «Міркування про з’єднання спирту з водою» і в капітальної монографії «Дослідження водних розчинів за питомою вагою».
Менделєєв створив сучасну фізичну теорію мас і розробив найкращі конструкції коромисла і арретіра. Він перший встановив вплив зміни внутрішнього тертя середовища на коливання мас. За безпосередньої участі і під керівництвом Менделєєва протягом шести років у Головній палаті мір і ваг були відновлені прототипи російських мір і ваг (маси і довжини) – фунта і аршини, проведена величезна робота в порівнянні російських еталонів з англійськими і метричними. 

Екскурсії та метод проектів

До системи викладання хімії у середній школі входить організація екскурсій, які передбачені програмою та повинні розглядатись як особливого виду уроки, що проводяться поза школою.

Об'єктами для екскурсій можуть бути деякі цеха хімічних та металургійних заводів,текстильних фабрик, бази промислової сировини, музеї та Будинки техніки, машинно-транспортні станції, маслобійні та інші заводи. З цього видно,що об'єктами екскурсій можуть бути й нехімічні підприємства,якщо на них є операції, пов'язані із хімічними процесами. В той же час іноді бувають непридатними  як об'єкти для екскурсій такі хімічні виробництва,на яких проводяться складні хімічні реакції, недосяжні для розуміння учнями середньої школи. Під час відбору підприємств для екскурсій слід керуватись не тільки їх доступністю для учнів, але й важливістю їх для народного господарства та сучасної економіки.

Виховна справа ""Невідомий"Д.І. Менделєєв"

«Невідомий»Д.І. Менделєєв.

Мета: ознайомити учнів з маловідомими сторінками життя та діяльності видатного вченого Д.І.Менделєєва, розвивати естетичний смак, виховувати в дітях найкращі людські якості на прикладі життя вченого.